Katalog kursów
Zapraszamy do zapoznania się z katalogiem kursów dokształcających oferowanych przez nasz Instytut w roku akademickim 2015/2016.
Celem kursów jest:
a. podnoszenie kompetencji zawodowych;
b. poszerzanie wiadomości potrzebnych do wykonywania zawodu;
c. aktualizacja wiedzy w związku z rozwojem nauki.
Wszelkich informacji dotyczących kursów udziela koordynator kursów na WNHP dr Ewa Musiał.
Psychologia dla polityków
Przewidywany termin rozpoczęcia zajęć: 27.02.2016
Termin rekrutacji: styczeń 2016
Czas trwania kursu : 4 dni (dwa weekendy)
Liczba godzin: 32 ( 32 x 45 minut)
Miejsce realizacji kursu: Uniwersytet Wrocławski Instytut Psychologii ul. Dawida 1, 50-527 Wrocław
Adresaci: działacze partii politycznych i działacze samorządowi
Kierownik kursu dokształcającego: dr Jarosław Klebaniuk
Kadra prowadząca: dr Bogna Bartosz, dr Dorota Kanafa-Chmielewska, dr Jarosław Klebaniuk, dr Jolanta Kowal
Cel ogólny: dostarczenie działaczom politycznym i samorządowym aktualnej wiedzy naukowej z zakresu psychologii politycznej, relacji międzygrupowych i psychologii społeczności, a także komunikacji interpersonalnej i statystyki w zakresie dotyczący zjawisk i procesów politycznych oraz rozwój umiejętności analizy zjawisk politycznych z wykorzystaniem wiedzy psychologicznej, a także umiejętności interpersonalnych potrzebnych w działalności politycznej.
Cele szczegółowe:
Uczestniczka/ Uczestnika kursu:
- wie jak definiowane są dwa wymiary lewicy-prawicy i jakie są między nimi zależności
- zna koncepcje polaryzacji afektywnej, autorytaryzmu, dominacji społecznej i uzasadniania systemu, rzeczywistego konfliktu międzygrupowego, tożsamości społecznej, autoidentyfikacji i opanowywania trwogi; czynniki wpływające na: sytuację społeczności, dynamikę małych grup społecznych, sposoby wprowadzania zmian w społecznościach; zasady, według których prowadzone są badania opinii publicznej przydatne w działalności politycznej; mechanizmy psychologiczne rządzące procesem nadawania i odbioru informacji
- rozumie psychologiczne uwarunkowania postaw i przekonań politycznych, mechanizmy powstawania uprzedzeń, wrogości i konfliktów międzygrupowych; istotę esencjalizmu grupowego, dehumanizacji i infrahumanizacji; sposoby zarządzania ludźmi zgodne z założeniami psychologii społeczności; metodologię prowadzenia sondaży opinii publicznej
- potrafi definiować problemy społeczne napotykane w praktyce działań politycznych i samorządowych w kategoriach psychologicznych, a także poszukiwać rozwiązań tych problemów z wykorzystaniem wiedzy psychologicznej; poprawnie odczytywać i interpretować wyniki badań opinii publicznej; zastosować wiedzę psychologiczną z zakresu komunikacji interpersonalnej (werbalnej i niewerbalnej), wykorzystać różnego typu argumentacje w przekazie, opracować strategię autoprezentacji opartą o znajomość zasad psychologicznych
Formuła zajęć: wykłady, ćwiczenia
Plan kursu dokształcającego:
| L.p. | Blok tematyczny | Liczba godzin wykładów | Liczba godzin ćwiczeń |
| I | Poglądy polityczne i orientacje społeczne | 4 | 4 |
| 2 | Psychologia relacji międzygrupowych | 4 | 4 |
| 3 | Psychologia społeczności | 4 | |
| 4 | Komunikacja interpersonalna dla polityków | 2 | 6 |
| 5 | Interpretacja danych statystycznych i wyników sondaży opinii publicznej | 4 | |
Program kursu dokształcającego:
Blok I
Poglądy polityczne i orientacje społeczne
- Podstawowe kategorie ideologii (wolność, równość) i dwa wymiary (ekonomiczny i kulturowy) przekonań politycznych (lewica – prawica) w kontekście teorii i badań psychologicznych
- Koncepcje polaryzacji afektywnej, autorytaryzmu, dominacji społecznej i uzasadniania systemu, ich uwarunkowania i znaczenie w praktyce politycznej
- W trakcie ćwiczeń ramy teoretyczne zarysowane na wykładzie posłużą do porządkowania konkretnych przekonań, preferencji politycznych i rozwiązań problemów społecznych, jakie napotyka współczesny działacz polityczny i samorządowy
Blok II
Psychologia relacji międzygrupowych
- Współczesne koncepcje i badania dotyczące implikacji przynależności do grup społecznych
- Teorie rzeczywistego konfliktu międzygrupowego, tożsamości społecznej, autoidentyfikacji i opanowywanie trwogi posłużą do wyjaśniania animozji i konfliktów międzygrupowych
- Wiedza na temat esencjalizmu grupowego, dehumanizacji i infrahumanizacji, a także stereotypów i uprzedzeń, ich powstawania, zapobiegania im i osłabiania zostanie wykorzystana w trakcie ćwiczeń, których celem będzie doskonalenie umiejętności budowania pozytywnych relacji międzygrupowych
Blok III
Psychologia społeczności
- Założenia psychologii społeczności w polityce, a w szczególności: czynniki wpływające na sytuację społeczności, dynamikę małych grup społecznych, zarządzanie ludźmi zgodne z założeniami psychologii społeczności, sposoby wprowadzania zmian w społecznościach oraz prowadzenie badań opinii publicznej z perspektywy psychologii społeczności
Blok IV
Komunikacja interpersonalna dla polityków
- Wprowadzenie do psychologii komunikowania interpersonalnego w polityce
- Psychologiczne modele i rodzaje komunikacji interpersonalnej (komunikacja werbalna, paralingwistyczna, niewerbalna, w tym proksemiczna, kinezyjna i inne) oraz znaczenie efektywnej komunikacji w polityce
- Wyznaczniki skutecznej komunikacji interpersonalnej w polityce, rola komunikacji werbalnej i niewerbalnej (ćwiczenia i analiza przykładów), skuteczna autoprezentacja z wykorzystaniem zasad psychologicznych, komunikację interpersonalna w kontekście wpływu społecznego, perswazji i manipulacji; „demonstracja” władzy oraz bariery komunikacyjne i sposoby ich przezwyciężania
Blok V
Interpretacja danych statystycznych i wyników sondaży opinii publicznej
- Zasady, według których prowadzone są badania opinii publicznej dostarczające informacji użytecznych w działalności politycznej, a także sposobu, w jaki należy te dane odczytywać i interpretować
- Metodologia prowadzenia sondaży i opracowywania danych statystycznych, a także ograniczeń z nimi związanych, może być pomocnym narzędziem w ręku polityka
Warunki ukończenia kursu dokształcającego: obecność i aktywność na zajęciach
Przewidywana liczba uczestników, z zaznaczeniem minimum niezbędnegodo uruchomienia kursu: 20 uczestników, minimum 15 osób
- 640 zł/ osoba
Ciało - płeć - seksualność: konteksty edukacyjne
Przewidywany termin rozpoczęcia zajęć: 9 - 10. 04. 2016
Termin rekrutacji: luty - marzec 2015
Czas trwania kursu: 2 dni (sobota i niedziela)
Liczba godzin: 15 godzin
Miejsce realizacji kursu: Uniwersytet Wrocławski Instytut Psychologii ul. Dawida 1, 50-527 Wrocław
Adresaci: nauczyciele, wychowawcy, pedagodzy, psycholodzy szkolni, rodzice, osoby chcące uporządkować i pogłębić wiedzę na temat zagadnień ciała, płci i seksualności człowieka w kontekście edukacyjnym
Kierownik kursu dokształcającego: dr Katarzyna Serafińska
Kadra prowadząca: dr Bianka Lewandowska, dr Dorota Chmielewska – Łuczak, dr Katarzyna Serafińska
Cel ogólny: dostarczenie uczestniczkom i uczestnikom kursu rzetelnej wiedzy z zakresu psychologii płci, cielesności i seksualności człowieka, ze szczególnym uwzględnieniem perspektywy rozwojowej, wychowawczej i edukacyjnej oraz wprowadzenie podstawowych pojęć koncepcji oraz zapoznanie z rezultatami współczesnych badań z tego obszaru, a także omówienie społeczno-kulturowych aspektów kształtowania Ja cielesnego, płci kulturowej (gender) oraz wzorców seksualności i intymności we współczesnym świecie i poszerzenie świadomości i wrażliwości na kwestie równości płci w kontekście edukacyjnym, przeciwdziałania dyskryminacji ze względu na płeć w placówkach edukacyjnych oraz przemocy seksualnej wśród dzieci i młodzieży, sformułowanie wytycznych dla szkolenia nauczycieli, pedagogów, rodziców oraz edukowania dzieci i młodzieży na różnych etapach rozwoju.
Cele szczegółowe:
Uczestniczka/ Uczestnik kursu:
- wie co to jest płeć kulturowa (gender), Ja cielesne i seksualność człowieka oraz w jaki sposób kształtują się one w cyklu życia człowieka
- zna podstawowe pojęcia, koncepcje, rezultaty badań z zakresu psychologii płci, cielesności i seksualności człowieka
- rozumie: rolę czynników społeczno-kulturowych w kształtowaniu płci kulturowej, cielesności i seksualności człowieka
- potrafi: prawidłowo komunikować się z innymi (dziećmi, młodzieżą, opiekunami, rodzicami) w obszarze zagadnień psychologii płci, cielesności i seksualności człowieka; rozpoznawać zagrożenia związane z zaburzeniami obrazu własnego ciała oraz przemocą seksualną wśród dzieci i młodzieży
Formuła zajęć: wykłady, warsztaty
Plan kursu dokształcającego:
| L.p. | Blok tematyczny | Liczba godzin (wykład) | Liczba godzin (warsztat) | |
| Psychologiczne aspekty cielesności | 2 | 3 | ||
| Płeć i różnice płciowe | 2 | 3 | ||
| Seksualność i relacje intymne | 2 | 3 | ||
Program kursu dokształcającego:
Blok I
Psychologiczne aspekty cielesności
- Cielesność człowieka w kontekście różnic między płciami
- Kulturowe, rodzinne i biologiczne uwarunkowania rozwoju i funkcjonowania Ja cielesnego kobiet i mężczyzn
- Profilaktyka i terapia zaburzeń w obszarze cielesności, takich jak zaburzenia obrazu ciała, problemy z samoakceptacją, zaburzenia odżywiania, zaburzenia troski o ciało
- Ciało i płeć w dyskursie kulturowym i edukacyjnym
Blok II
Płeć i różnice płciowe
- Rozróżnienie na płeć biologiczną (sex) i płeć kulturową (gender)
- Koncepcje płci w psychologii i naukach społecznych
- Płeć jako kategoria społeczna
- Proces kształtowania płci kulturowej i tożsamości płciowej (gendering)
- Różnice i podobieństwa między płciami w zakresie funkcjonowania psychospołecznego
- Wpływ stereotypów płciowych oraz wzorców kobiecości i męskości na rozwój i funkcjonowanie dzieci i młodzieży
- Wizerunki płci w podręcznikach szkolnych i w mediach. Konsekwencje posługiwania się stereotypami płci w kontekście edukacji
Blok III
Seksualność relacje intymne
- Rozwój psychoseksualny człowieka, jego uwarunkowania biopsychospołeczne i kulturowe
- Funkcjonowanie kobiet i mężczyzn w relacjach intymnych
- Przemoc seksualna w kontekście społecznym i kulturowym – charakterystyka i skala zjawiska
- Problematyka edukacji seksualnej w świetle aktualnych wyników badań naukowych
- Promowanie równości płci i zapobieganie przemocy seksualnej
Warunki ukończenia kursu dokształcającego: obecność i aktywność na zajęciach
Przewidywana liczba uczestników, z zaznaczeniem minimum niezbędnegodo uruchomienia kursu: 20 uczestników, minimum 15 osób
Koszt: 180 zł/osoba
Diagnozowanie potrzeb i metody aktywizacji seniorów
Przewidywany termin rozpoczęcia zajęć: marzec 2016
Termin rekrutacji: luty 2016
Czas trwania kursu: – tryb weekendowy (zajęcia sobota - 9 godz. dydaktycznych i niedziela - 6 godzin dydaktycznych)
Liczba godzin: 15 ( 15 x 45 minut)
Miejsce realizacji kursu: Uniwersytet Wrocławski Instytut Psychologii, Instytut Pedagogiki ul. Dawida 1 50-527 Wrocław
Adresaci: studenci, absolwenci studiów pedagogicznych, psychologicznych, socjologicznych i pokrewnych-pracujący lub planujący pracę z seniorami, pracownicy placówek (np. DPS, UTW, innych placówek, w których niezbędne jest posiadanie kompetencji w zakresie pracy
z seniorami)
Kierownik kursu dokształcającego: dr Bogna Bartosz, dr Małgorzata Malec-Rawiński
Kadra prowadząca: dr Bogna Bartosz , Małgorzata Malec – Rawiński , prof. UWr. dr hab. Maria Straś-Romanowska
Cel ogólny: umożliwienie nabycia i rozwoju kompetencji psychospołecznych niezbędnych w pracy z seniorami.
Cele szczegółowe:
Uczestniczka/ Uczestnika kursu:
- wie w jaki sposób wykorzystać wiedzę z zakresu psychologii oraz andragogiki do pracy z seniorami
- zna nowoczesne narzędzia do diagnozy potrzeb seniorów oraz różnorodne metody aktywizacji seniorów, zgodne z aktualną wiedzą psychologiczną i andragogiczną
- rozumie potrzebę wykorzystywania nowoczesnych metod aktywizacji seniorów, uwzględniających i akcentujących ich potrzeby
- potrafi opracować metody diagnozy potrzeb seniorów oraz przygotować i zrealizować program aktywizacji seniorów, uwzględniając wyniki diagnozy potrzeb
Formuła zajęć: wykład, warsztaty, konwersatoria
Plan kursu dokształcającego:
| L.p. | Blok tematyczny | Liczba godzin wykładów | Liczba godzin warsztatów | Liczba godzin konwersatoriów |
| Uwarunkowania jakości życia seniorów | 2 | | ||
| Diagnozowanie potrzeb | 4 | |||
| Metody aktywizacji seniorów : | 6 | 3 |
Program kursu dokształcającego:
Blok I
Uwarunkowania jakości życia seniorów
- Biologiczne, psychospołeczne, podmiotowe, duchowe aspekty jakości życia seniorów
Blok II
Diagnozowanie potrzeb seniorów
- Specyfika potrzeb seniorów w zakresie aktywności, więzi społecznych, rozwoju podmiotowego itd.
- Metody diagnozowania potrzeb seniorów
Blok III
Metody aktywizacji seniorów
- Przykłady, propozycje, inspiracje metod aktywizacji seniorów w kontekście ich potrzeb
- Opracowanie propozycji autorskich zajęć z uwzględnieniem specyfiki potrzeb osób w wieku starszym
Warunki ukończenia kursu dokształcającego: obecność i aktywność na zajęciach
Przewidywana liczba uczestników, z zaznaczeniem minimum niezbędnegodo uruchomienia kursu: 22 uczestników, minimum 12 osób
Koszt: koszt uczestnictwa 1 osoby 300 zł
Elementy psychologii twórczości – innowacyjne i aktywne metody pracy z dzieckiem młodszym w szkolnej przestrzeni edukacyjnej
Przewidywany termin rozpoczęcia zajęć: kwiecień 2016
Czas rekrutacji: marzec 2016
Czas trwania kursu: 2 dni tryb weekendowy (zajęcia: sobota - 9 godz. dydaktycznych
i niedziela - 6 godzin dydaktycznych)
Liczba godzin: 15
Miejsce realizacji kursu: : Uniwersytet Wrocławski Instytut Psychologii ul. Dawida 1, 50-527 Wrocław
Adresaci: nauczyciele nauczania początkowego (klas 1-3), nauczyciele wychowania przedszkolnego przygotowujący dzieci do rozpoczęcia nauki szkolnej, pedagodzy szkolni, wychowawcy, studenci i absolwenci studiów pedagogicznych, psychologicznych i pokrewnych pracujący lub planujący pracę w szkole lub innych placówkach oświatowych i wychowawczych
Kierownik kursu dokształcającego: dr Bogna Bartosz
Kadra prowadząca: dr Bogna Bartosz, mgr Katarzyna Bury
Cel ogólny: zapoznanie ze specyfiką aktywnych i twórczych metod w pracy z dziećmi młodszymi, rozpoczynającymi edukację szkolną w wieku 6 lat.
Cele szczegółowe:
Uczestniczka/ Uczestnika kursu:
- wie w jaki sposób wykorzystać najnowszą wiedzę psychologiczną do twórczej pracy z dziećmi młodszymi, rozpoczynającymi edukację szkolną w wieku 6 lat
- zna aktywne i twórcze metody pracy z 6 latkami
- rozumie potrzebę wszechstronnego, niestandardowego rozwijania wielorakich kompetencji dzieci, rozpoczynających edukację szkolną w wieku 6 lat
- potrafi przygotować aktywne i twórcze zajęcia, rozwijające wszechstronnie indywidualne i zespołowe kompetencje dzieci 6 letnich, uwzględniając specyfikę grupy i środowiska szkolnego
Formuła zajęć: wykład+ dyskusja, warsztaty
Plan kursu dokształcającego:
| L.p. | Blok tematyczny | Liczba godzin - wykład + dyskusja | Liczba godzin - warsztat |
| Elementy psychologii twórczości, aktywne i twórcze metody pracy z dzieckiem młodszym w szkolnej przestrzeni edukacyjnej - wprowadzenie do tematu. | 2 | 3 | |
| Przykłady dobrych praktyk - aktywna i twórcza praca z dziećmi młodszymi. Propozycje, inspiracje, metody, warsztaty konstrukcyjno-manualne. | 5 | ||
| Konstruowanie scenariuszy autorskich zajęć. | 5 |
Program kursu dokształcającego:
Propozycja :
Blok I
Elementy psychologii twórczości, aktywne i twórcze metody pracy z dzieckiem młodszym w szkolnej przestrzeni edukacyjnej - wprowadzenie do tematu:
- Elementy psychologii twórczości - wykład wprowadzający
- Aktywne i twórcze metody pracy z dzieckiem młodszym - dyskusja i warsztaty grupowe
Blok II
Przykłady dobrych praktyk - aktywna i twórcza praca z dziećmi młodszymi.
Propozycje, inspiracje, metody, warsztaty konstrukcyjno-manualne:
- W poszukiwaniu najlepszych metod pracy z dzieckiem młodszym - warsztaty
i dyskusje - Przykłady dobrych praktyk - propozycja autorskiego projektu warsztatów konstrukcyjno-manualnych w nauczaniu początkowym: założenia, cele, przestrzeń działań, odniesienie efektów pracy do realizacji założeń podstawy programowej
Blok III
Konstruowanie scenariuszy autorskich zajęć:
- Analiza przykładowych scenariuszy i konspektów zajęć
- Przygotowane własnych propozycji autorskich zajęć z uwzględnieniem specyfiki pracy z dzieckiem młodszym
Warunki ukończenia kursu dokształcającego: obecność, aktywny udział w zajęciach
Przewidywana liczba uczestników, z zaznaczeniem minimum niezbędnegodo uruchomienia kursu: 22 uczestników, minimum 12 osób
Koszt: koszt uczestnictwa 1 osoby: 280 zł
Psychologia jedzenia i psychodietetyka
Przewidywany termin rozpoczęcia zajęć: 28.05.2016
Czas rekrutacji: marzec - kwiecień 2016
Czas trwania kursu : 28.05.2016 – 29.05.2016
Liczba godzin: 10 ( 10 x 45 minut)
Miejsce realizacji kursu: Instytut Psychologii UWr. Ul. Dawida 1
Adresaci: nauczyciele, pedagodzy, psycholodzy szkolni, dietetycy, osobe pragnące poszerzyć i uzupełnić wiedzę o psychologicznych uwarunkowaniach jedzenia
Kierownik kursu dokształcającego: dr Bianka Lewandowska
Kadra prowadząca: dr Bianka Lewandowska
Cel ogólny: udostępnienie aktualnych wyników badań empirycznych i zaprezentowanie koncepcji teoretycznych, które mogą być użyteczne przy normalizacji procesu jedzenia, wspieraniu osób borykajacych się z nadwagą i otyłością, a także projektowaniu działań wychowawczych i edukacyjnych, nakierowanych na promowanie zdrowego stylu życia i profilaktykę zaburzeń odżywiania.
Cele szczegółowe:
Uczestniczka/ Uczestnika kursu:
- wie jaki jest przedmiot, problematyka i obszar zastosowań psychologii jedzenia i psychodietetyki
- zna wybrane, aktualne modele teoretyczne i wyniki badań empirycznych, pogłębiające rozumienie psychologicznych uwarunkowań procesu jedzenia
- rozumie: istotne psychologiczne uwarunkowania procesu jedzenia, czynniki istotne dla jego zaburzeń oraz dla działań profilaktycznych w tym obszarze
- potrafi: wykorzystywać wiedzę naukową dotyczącą psychologicznych uwarunkowań jedzenia, aby zwiększyć efektywność projektowania i monitorowania własnych zachowań prozdrowotnych
Formuła zajęć:
wykład z elementami warsztatu
Plan kursu dokształcającego:
| L.p. | Blok tematyczny | Liczba godzin (wykład) | Liczba godzin (wykład z elementami warsztatu) |
| Psychologia jedzenia | 5 | | |
| Psychodietetyka | | 5 |
Program kursu dokształcającego:
Blok I
Psychologia jedzenia
- Badania psychologiczne nad uwarunkowaniami wyborów żywieniowych i przebiegiem procesu jedzenia. Intuicyjne jedzenie i beztroskie jedzenie – założenia teoretyczne, wyniki badań
- Emocje i stres a kontrola procesu jedzenia
- „Samolubny mózg” i znaczenie mobilizacji stresowej
- Psychologiczne funkcje jedzenia
- Style jedzenia - różnice indywidualne, rodzinne uwarunkowania
- Kulturowe i społeczne regulatory procesu jedzenia
- Diety i ich konsekwencje
- Dietetyka a dietetyzm
Blok II
Psychodietetyka
- Psychodietetyka jako podejście interdyscyplinarne
- Programy wsparcia psychologicznego w normalizacji procesu jedzenia
- Modele teoretyczne wykorzystywane przy zmianie i kształtowaniu zachowań zdrowotnych
- Uwarunkowania zaburzeń odżywiania, nadwagi i otyłości
- Efektywność wybranych programów profilaktycznych
Warunki ukończenia kursu dokształcającego: Obecność i aktywność na zajęciach
Przewidywana liczba uczestników, z zaznaczeniem minimum niezbędnegodo uruchomienia kursu: 20 osób, minimum 15 osób
Koszt: 120 zł/ osob